Znanje o prirodi ne mora da ostane između korica udžbenika, niti se odgovornost prema sredini u kojoj živimo uči samo kroz definicije. U tri škole na Pešteri učenici su tokom proteklih meseci imali priliku da ono o čemu su razgovarali na radionicama pretvore u nešto što će ostati i kada se projekat završi.
Upravo na tome bila je zasnovana ideja neformalne grupe „Čuvamo Pešter znanjem“, koja je kroz projekat „Nosimo znanje, znanjem djelujemo“ radila sa učenicima škola u Leskovi, Suvom Dolu i Reževićima.
Radionice su održane od 22. do 24. aprila – najpre u Leskovi, zatim u Suvom Dolu i Reževićima. Umesto da učenici budu samo slušaoci, prema rečima Samre Škrijelj iz neformalne grupe „Čuvamo Pešter znanjem“, sa njima se razgovaralo o prirodi koja ih okružuje, odnosu prema životnoj sredini i o tome šta i sami mogu da promene u prostoru u kojem svakodnevno borave. Taj deo projekta dobio je i praktičan nastavak.
U školskim dvorištima posađeno je devet sadnica, postavljene su četiri klupe i jedan sto, kao i kućice za ptice. Završna aktivnost održana je 11. juna, a u svim projektnim aktivnostima učestvovalo je ukupno 53 učesnika.
Brojevi, međutim, pokazuju samo vidljivi deo rezultata. Važniji deo pristupa bio je u tome što učenicima nije ponuđeno gotovo rešenje, već prostor da prepoznaju potrebe svoje škole i učestvuju u promenama.
Tako su radionice dobile svoj nastavak u školskim dvorištima: razgovor o zaštiti prirode pretvoren je u sadnju, brigu o prostoru i stvaranje boljih uslova za boravak dece, ali i ptica koje dele isti prostor.
Projekat je realizovan na tri lokacije, što je zahtevalo usklađivanje aktivnosti sa školama i organizaciju rada u različitim sredinama. Prema podacima projektnog tima, tokom realizacije nije bilo većih prepreka koje bi uticale na planirane aktivnosti.
Ono što je na kraju ostalo iza projekta zato se ne meri samo brojem održanih radionica ili postavljenih klupa. U tri mala školska dvorišta ostao je trag jedne jednostavne ideje – da znanje dobija puni smisao tek kada iz njega nastane delovanje.
